讓你慘敗的職場(chǎng)錯(cuò)誤 手段不同于目的

【中玻網(wǎng)】你為什么會(huì)在職場(chǎng)里失��？也許一不小心，你就犯了以下這些錯(cuò)誤。
　　1、錯(cuò)誤地把職業(yè)理想當(dāng)成現(xiàn)階段的目標(biāo)
　　我們每個(gè)人在職場(chǎng)都應(yīng)該有一個(gè)理想，但這個(gè)理想是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。很多人往往過(guò)分的追逐理想而忽視了要實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想所必須達(dá)到的目標(biāo)。比如你的職業(yè)理想是人力資源總監(jiān)，那你先從人事專員干起，經(jīng)歷人事主管等職位再實(shí)現(xiàn)你職業(yè)理想。而很多大學(xué)生卻只是著眼于職業(yè)理想，而不去實(shí)現(xiàn)各個(gè)階段的職業(yè)目標(biāo)，那職業(yè)理想也就無(wú)從實(shí)現(xiàn)了。理想是我們的結(jié)果，目標(biāo)是我們的過(guò)程，一個(gè)連過(guò)程都不愿去經(jīng)歷的人又怎么能談得上得到正確的結(jié)果呢？
　　2、錯(cuò)誤地把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段當(dāng)成目的
　　這點(diǎn)我們相信在大學(xué)里深有體會(huì)。我們上大學(xué)是為了什么？有的是為了能夠考研（論壇），有的為了能夠畢業(yè)了得到一份好工作。那么兩種截然不同的結(jié)果肯定是不同的經(jīng)歷�？佳械目赡苄枰焯鞂W(xué)習(xí)，畢業(yè)為了得到一份好工作的可能要多出去兼職實(shí)習(xí)。
　　我們常常為了考研而拼命學(xué)習(xí)，結(jié)果考研的目的都搞不清楚，結(jié)果一個(gè)研究生（論壇）花費(fèi)了大量的人力物力卻終究找不到適合的工作；兼職實(shí)習(xí)也是為了給自己賺點(diǎn)小錢，卻忽視了應(yīng)該多通過(guò)兼職實(shí)習(xí)來(lái)鍛煉自己的能力，一個(gè)天天兼職實(shí)習(xí)的人卻在畢業(yè)了還在為找工作煩惱，這是多么的得不償失啊！
　　3、錯(cuò)誤地把途徑當(dāng)結(jié)果
　　如有的同學(xué)的職業(yè)理想是銷售總監(jiān)，他選擇這個(gè)晉升軌跡：銷售代表、業(yè)務(wù)員-》銷售主管—》區(qū)域銷售經(jīng)理-》銷售部經(jīng)理-》銷售總監(jiān)。這個(gè)途徑的每一個(gè)階段都是為實(shí)現(xiàn)銷售總監(jiān)這個(gè)結(jié)果而服務(wù)的。但有些大學(xué)生在做了銷售主管后，就沒(méi)有向區(qū)域銷售經(jīng)理的意識(shí)和沖勁了，較終銷售主管就成了他追求的職業(yè)結(jié)果了，那他的銷售總監(jiān)夢(mèng)就自然落空了。
　　4、錯(cuò)誤地把行業(yè)當(dāng)崗位
　　我們可以經(jīng)�？吹皆S多大學(xué)生的求職簡(jiǎn)歷上這樣寫著，求職意向：建筑設(shè)計(jì)院，建筑施工單位，市政工程公司，與建筑相關(guān)的公司，其實(shí)他求職的是建筑這個(gè)行業(yè)。其實(shí)我們也知道他不能做建筑行業(yè)的所有工作？其實(shí)他根本不能，其實(shí)連他自己也不知道自己可以做什么，自己較擅長(zhǎng)做什么。而較終錄用他的是具體的企業(yè)和具體的崗位。沒(méi)有企業(yè)目標(biāo)還可以，但若沒(méi)有崗位目標(biāo)，他又可以做什么呢？又能做好什么呢？
　　5、錯(cuò)誤地把就業(yè)當(dāng)擇業(yè)
　　在我們有限的人生旅途中能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)理想，并不是在于你做了什么，而更多的是在于你沒(méi)有做什么。只有你把所有精力、時(shí)間、資源都放在職業(yè)理想上，那職業(yè)理想才有可能實(shí)現(xiàn)。就是說(shuō)，在職業(yè)發(fā)展上有所不為才會(huì)有所為！從實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的角度看，我們所做的工作一定要與職業(yè)目標(biāo)有密切的相關(guān)性，否則，所做的工作將不會(huì)對(duì)職業(yè)理想產(chǎn)生支持，那實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的日期就遙遙無(wú)期了。就像挖井一樣，每天挖一口，你一輩子也無(wú)法了解這個(gè)行業(yè)的真實(shí)特點(diǎn)。
　　6、錯(cuò)誤地把擇業(yè)當(dāng)有經(jīng)驗(yàn)
　　在大學(xué)生就業(yè)時(shí)我們會(huì)看到一個(gè)誤區(qū)，那就是在選擇職業(yè)時(shí)會(huì)拘泥于所學(xué)的有經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)在有經(jīng)驗(yàn)相關(guān)性的角度上來(lái)說(shuō)，選擇與有經(jīng)驗(yàn)比較相關(guān)的職業(yè)當(dāng)然對(duì)職業(yè)前程有很大的支持和幫助，但出現(xiàn)的問(wèn)題是，大學(xué)生在一開始選擇的有經(jīng)驗(yàn)就不是按照自己的興趣等內(nèi)在適應(yīng)性來(lái)確定的，也就是說(shuō)，大學(xué)生在大學(xué)四年期間所讀的有經(jīng)驗(yàn)很可能不是較適合其本人的，如果這靠前個(gè)選擇就是錯(cuò)誤的，那就沒(méi)有必要再堅(jiān)持接下來(lái)的第二個(gè)選擇，否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)。
　　7、錯(cuò)誤地把有經(jīng)驗(yàn)當(dāng)能力
　　其實(shí)，我們所學(xué)的有經(jīng)驗(yàn)只是我們?cè)诟呖迹ㄕ搲⿻r(shí)所填報(bào)的志愿，這其中蘊(yùn)涵著我們的追求和興趣，但更多的卻是盲目和無(wú)奈。有經(jīng)驗(yàn)只是一種知識(shí)，一個(gè)社會(huì)分工的特定領(lǐng)域的系統(tǒng)集成的理論知識(shí)及方法，但它卻不是能力，更不能夠代表什么，當(dāng)然，在理論的學(xué)習(xí)會(huì)有一些解決實(shí)際操作的方法，但這并不是你有經(jīng)驗(yàn)的全部，而只是很小的一部分，再加上教材的落后教法的死板都給實(shí)際不多的能力部分達(dá)了折扣。
　　所以大學(xué)生在制作簡(jiǎn)歷時(shí)，不要說(shuō)你的有經(jīng)驗(yàn)學(xué)了什么，更不要說(shuō)你在大學(xué)中真實(shí)的學(xué)到了什么，而是要先看看你所學(xué)的有經(jīng)驗(yàn)是不是你喜歡的，是不是你日后要從事的。
　　8、錯(cuò)誤地把知識(shí)當(dāng)技能
　　大學(xué)生把掌握的外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)理論水平當(dāng)成了操作的技能，或是混淆了兩者間的區(qū)別。其實(shí)，你具備了外語(yǔ)四級(jí)、計(jì)算機(jī)二級(jí)只能說(shuō)明你在理論上達(dá)到了一些基本要求，尤其是在有中國(guó)特色的教育體制下的級(jí)別更是要一定的不同。而企業(yè)在招聘更注重的是你的實(shí)際技能，而不是你所獲得的證書，當(dāng)然了，沒(méi)有一定的技能水平你也不會(huì)通過(guò)考試拿到證書。
　　但這里有要強(qiáng)調(diào)的是，在簡(jiǎn)歷中你較好把級(jí)別的理論認(rèn)證用實(shí)際的數(shù)字或事例來(lái)說(shuō)明，如：你可以把外語(yǔ)水平描述為翻譯了一些外文文章，或是曾與外國(guó)游客對(duì)過(guò)話等，把計(jì)算機(jī)水平換算為每分鐘打字80個(gè)，可以操作并可以制作一些辦公文檔這樣更具說(shuō)服和直白的表述。
　　9、錯(cuò)誤地把興趣當(dāng)工作
　　興趣使我們較好的老師，但不要把興趣完成變成工作。其實(shí)，興趣愛好是我們享有生活的方式，在興起愛好中我們找到了事業(yè)、愛情、休閑三者間的平衡，才不會(huì)由此產(chǎn)生人生的不快。而一旦當(dāng)把興趣愛好作為工作后，我們?nèi)松娜瞧胶饩捅淮蚱屏耍纱四憔蜁?huì)感到一定的煩躁，通常當(dāng)你把興趣定位于工作時(shí)都是很辛苦的，因?yàn)槟阋呀?jīng)把休閑轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ髁�，沒(méi)有休閑的情況下會(huì)加速你對(duì)所從事的各工作的厭倦和討厭的。
　　10、錯(cuò)誤地把經(jīng)歷當(dāng)能力
　　經(jīng)歷只能代表你的過(guò)去，是過(guò)去你所做事情的綜合，經(jīng)歷只能說(shuō)明你曾做過(guò)什么事，搞過(guò)什么活動(dòng)，是一種過(guò)程性分散性的實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間上的總結(jié)。能力則是在你的經(jīng)歷中所形成的獨(dú)特的核心優(yōu)勢(shì)，你是把事情做的怎么樣，做的有什么成果的一種結(jié)果性總結(jié)。由經(jīng)歷到能力是需要一個(gè)轉(zhuǎn)變的，也就是說(shuō)經(jīng)歷僅僅提供了一個(gè)增長(zhǎng)能力的平臺(tái)，但至于能否轉(zhuǎn)化為能力就是個(gè)未知數(shù)了。